А может, сделать высшее образование качественным?

С древности до сегодняшнего дня есть несколько сфер, в которых каждый мнит себя знатоком: медицина, спорт, образование. Кого не спросишь – получишь ответ исчерпывающим.

И все ничего, если бы знатоки давали советы своим близким. Они, эти знатоки, жаждут законодательно закрепить их мнение по актуальным проблемам всего того, что перечислено выше. Должен заметить, что я не составляю исключения.

Оставим в покое спорт и медицину. Обратимся к образованию. Высшему, которое у нас, как известно, очень среднее. И это, несмотря, что в стране более двух десятков вузов, как в детской книжке: «Все работы хороши, выбирай на вкус». Только вкус этот с горчинкой. А почему? Потому что вузы исповедуют различные системы образования (около десятка). Начальство рулит ими по принципу, сформулированному героем известного произведения: «Заграница нам поможет», но почему-то не берет в голову, какая из многочисленных систем полезна нашему государству? Не соседям, а нашим с вами детям и внукам, необходимо стране. Когда с серьезным видом формулируются и озвучиваются мнения, концепции по поводу полезности  двухуровневого высшего, понимаешь, что они, эти эксперты, больше теоретики, нежели практики. Болонская система – имя данной концепции – предполагает унификацию высшего образования, состоящую в том, что бакалавриат предполагает подготовку специалистов, условно говоря, массового профиля, т.е. тех, кто заполняет ниши необходимого среднего уровня – практиков. Конечно, бакалавриат – высшее образование! Магистратура существует для тех, немногих, кто будет специалистом высшей квалификации. Последние занимаются наукой, преподают, рождают новые идеи в той области, в которой получили базовое образование. Причем, условно говоря, есть европейская и американская системы образования. Вторая, кроме прочего, предполагает после первого курса магистратуры дипломную работу, после второго – магистерскую диссертацию.

Существуют условия, при которых можно в одной области получить диплом бакалавра, в другой – магистра. У нас что-то подобное есть, но если бакалавриат с магистратурой разнятся по специализации, то поступивший в магистратуру должен сдать экзамены за баклавриат по выбранной специальности магистратуры.

Еще одно нововведение, например, с дипломом «специалиста» в школе учитель зарабатывает меньше имеющего диплом «магистра», хотя в эпоху сплошного специалитета магистратуры в советском союзе не было.

Работодатель сегодня не готов воспринимать бакалавриат как высшее образование.

Разговоры о двухуровневом высшем образовании, другими словами, Болонской системе, становятся не актуальны.

В Российской Федерации новый министр заявила о постепенном возвращении к специалитету.

В наших интересах необходимо как можно быстрее, исходя из государственного мышления, решить, какая из систем высшего образования для нас более оптимальна. Без экивоков на Восток и Запад.

Прощу прощения за менторский тон и  ликбез.

Можно было бы промолчать, но чрезвычайно трудно пережить то, как реформы подрывают основы всего, что было создано за десятилетия.

…А вы говорите…

…вот так и живем…