Власть должна однозначно решить, кого, чему и как надо учить!

Следуя доброй традиции, «Вести.kg» публикует авторский материал профессора Александра Кацева. На этот раз – не о проблемах, но о сути и целенаправленности образовательной системы Кыргызстана. Не только президенту, но и чиновникам, отвечающим за этот архиважный сектор жизни государства, настоятельно рекомендуем прочесть.

Ну, наконец-то!!! Высшая власть озаботилась образованием и поручила профессионализировать его и повысить качество. Другими словами – сапоги, по дедушке Крылову, должен тачать сапожник, а пироги печь пирожник. Значит, каждый кишлачный вуз не будет готовить врачей, а все имеющиеся в стране – учителей, а только педагогические. Здорово. Но сразу возникает несколько вопросов. Опять ложка дегтя в медоносную посуду. В связи с директивными идеями остро стоит проблема обучения чиновников азам арифметики. Оговорюсь, что талдычу об этом последние лет тридцать. Минобразованию и структурам, отвечающим за кадровую политику, необходимо, как говорится, еще вчера подсчитать, сколько специалистов – бакалавров – магистров необходимо не вообще в стране, а в конкретном селе, поселке, городе. И какой квалификации. И скрупулезно подбирать абитуриентов для межрегионального вуза, который бы «обслуживал» каждое конкретное предприятие, организацию и пр., а к числу необходимых специалистов надо прибавить 20 %, т.к., кто замуж выйдет, кто уедет.

И не заглядывать в дали дальние – не для них, а для себя готовим. В районе наших базаров организовать специализированные профучилища, где детей-тачечников кормить, поить, одевать и учить тому, что необходимо селу, выходцем из которого ребенок является, и после окончания отслеживать, как он работает. А через определенное время повышать его квалификацию. Тогда он будет знать, что в нем государство заинтересовано. И не надо говорить, что там, откуда он приехал, царствует безработица. Она царит потому, что тот, кто ответственен за кадровую политику, говоря чиновничьим языком, не в ладах с арифметикой.

Человек ощущает себя гражданином только тогда, когда осознает свою миссию. А она может быть и у сапожника, и у пирожника, только каждый из них должен ощущать себя лучшим, чтобы клиент, который вроде как всегда прав, не натирал мозолей и не травился. А это произойдёт, когда появится профессиональная гордость за порученное, т.к. сегодня нередко детей учат старые девы, ненавидящие их, в столовых  повара не переносят приготовление еды, поэтому готовы плюнуть в ваш борщ, работники жезла и духовности знают понаслышке об основополагающих законах, на которых зиждется их профессиональная деятельность. У нас только потребность в официантах не может быть просчитана. Ресторанов и кафе, как грибов после дождя.

В стране существует чуть ли не пять систем высшего образования: кыргызстанская, российская, американская, турецкая, арабская и пр. Ну, решите, по какой системе обучения специалисты лучше реализуют свои знания в нашей стране. А то мы все время кичимся, что готовим как для ближнего и дальнего зарубежья, а надо для себя. И строго квотировать по регионам – районам – городам и весям. И почему человек с дипломом магистра получает больше, чем с дипломом специалиста?! Во всем мире они приравнены друг к другу.

В конце советской власти сложилась традиция, когда губернаторы по осени привозили различные продукты студентам, приехавшим из областей.  Студенты ощущали заботу и тепло родного дома, а власть была уверена, что выпускник возвратится на работу в родные края. Неплохо было бы возродить эту традицию. А для этого надо, чтобы стипендию выплачивало не министерство – государство, а абитуриент – студент заключил договор с банком. Последний кредитовал бы учебу и после того, как выпускник начинал трудиться, постепенно сокращал выплату процентов, а то и сумм тем, кто ехал  по направлению и реализовывал свои профессиональные наклонности. С банком не побалуешь.

У нас средняя (я не о качестве образования) школа требует от учащихся суммы знаний, ОРТ выявляет способности, вузы – одни склонны к первому, другие – ко второму. Власть должна однозначно решить, кого, чему и как надо учить. И начинать это целенаправленно делать с дошкольного обучения. И, скажите для чего, при системе ОРТ нужны выпускные школьные экзамены? Выставляйте годовые оценки в аттестат и одна из коррупционных схем исчезнет.  

А вузы должны создать адаптационные пособия. Учеба в школе не похожа на учебу в вузе.

Замечу, в последние годы каждый студент кафедры международной журналистики Кыргызско-Российского Славянского университета получает пособия для написания контрольных, курсовых и дипломных работ для первокурсников и для молодых преподавателей. И сколько ни предлагалось Министерству образования перевести на кыргызский и другие языки обучения эти брошюры и раздать каждому нуждающемуся в них, оно высокомерно отмахивается.

С дипломом выпускник должен для работы по месту распределения получить определенное количество справочных пособий по профессии, а за годы учебы обязан посещать выставки, театры и, только после этого, дискотеки. Тогда республика получит специалиста. 

А для того, чтобы дети не страдали в провинциальных вузах, хорошо бы подсчитать, сколько необходимо высокознающих педагогов по тем или другим специальностям. И устраивать т.н. «летучие отряды». Профессура на неделю – две едет на юг или север, и не только лекции читает, но и создает своим общением культурную среду.

И только тогда высказанное президентом окажется действенным.

P.S. А с детства следует учить, что коррупция – признак профнепригодности.

P.P.S. И не надо, перефразировав поэта, думать, что написанное – из разряда «гадости властям с улыбкой говорил».