Болонский абсцесс

Сегодня специалисты никому не нужны. В прямом и фигуральном смысле слова. В дипломах об окончании вуза отсутствует это определение. Мы знаем, что слова материализуются. Еще древние в своих сказаниях-притчах предупреждали: крикнешь во всю силу легких и твое желание исполнится.

На смену специалистам спешат бакалавры и магистры. Что это такое? Кто они такие? Одному Богу известно. Почему шесть лет обучения лучше пяти, никто ответить не может. В чем суть перемен, и зачем идти по пути этих перемен, когда протоптана дорога к знаниям, учитывающая местный колорит – столетиями отрабатываемую систему получения знаний?

Почему мы, как они, а не они, как мы? И чем предлагаемое ими лучше, чем наработанное нами? Слова и мысли, что тем самым мы входим в мировую систему получения знаний и приобщаемся к высотам планетарного образования - большей частью демагогия.

Понятно, что мои рассуждения вызовут негодование многих, если не большинства, приветствующих Болонский процесс преобразования высшего образования, ибо речь о нем.

И так, сначала о «национальной гордости великороссов». Почему в советских условиях утвердилась определенная система получения знаний: четыре-пять лет вуз, три года аспирантура и т.д.

Было проверено, что за это время происходит адаптация к условиям иного, нежели школа (о ней особый разговор) образовательного пространства. Четыре года – пединститут, пять лет – университет, шесть – мединститут. Было просчитано оптимальное время приобщения к будущей профессии. Почему? Да потому, что за этот отведенный отрезок времени, как из кокона бабочка, из школяра – студент, а из последнего – специалист.

Вспоминается разговор, произошедший между преподавателем института и выпускником, распределенным после окончания другого вуза на работу в этот институт.

- Я дипломную работу писал по одной теме, а мне дают преподавать совершенно иной период в развитии литературы. Я же специалист.

- Вы, юноша – молодой специалист, а это не одно и то же.

В репризе, исполняемой Аркадием Райкиным, школьнику, ставшему студентом, предлагают забыть все, чему учили в школе, выпускнику вуза на рабочем месте – забыть все, чему учили в институте.

С окончанием советской власти все институты и техникумы упразднили, вернее упразднили их названия и, как грибы после дождя, появились во множестве университеты и академии, а вместо профтехучилищ – лицеи (последнее так, к слову).
Почему четырехлетний институт воспринимался как законченное высшее образование, а четырехлетний бакалавриат – как что-то недоделанное?

Первое – закрытая система (поступил – окончил – на рабочее место), второе – открытая система – конечно, высшее образование, но…как в пионерском лагере, обед без компота – не обед, бакалавр без магистратуры – парубок без будущего.

Бакалавриат по нормативным документа – высшее образование, но с большими ограничениями, магистр – в той редакции, которую получили мы – не ученая степень, а образовательная квалификация: был специалист, стал бакалавр-магистр. В соседней стране, как рассказывают, наметился дефицит «специалистов», не специалистов в кавычках, а тех, у кого в дипломе в графе квалификация стоит «специалист». И хотя бакалавр-магистр сегодня относится к учебной квалификации, рабовлад…, простите, работорг…, простите, работодатель не готов видеть в бакалавре полноценного носителя высшего образования.

С магистром тоже происходит чехарда: если не ошибаюсь, существуют две различные системы магистратуры – американская и европейская. В первой – двухступенчатая структура – после первого года обучения защищается диплом, после второго – диссертация. По европейской, в нашем исполнении, только диссертация – после второго года обучения, но она не заменяет кандидатскую диссертацию, а потому является учебной, а не ученой степенью.

Системы обучения (убежден, научить нельзя, можно научиться) их и наша – принципиально разные. На протяжении долгого времени их учили самостоятельно добывать знания. Преподаватель-тьютор (тьютор - исторически сложившаяся особая педагогическая должность – энцикл.), его функция - консультативная. У нас же он, метафорически говоря, поводырь и офтальмолог одновременно, под грузом знаний студент должен прозреть. Преподаватель наполняет голову обучающегося новым материалом. Он еще и повар, который кормит похлебкой, которую сварганил в силу призвания и способностей.

ДОлжно переучить учителей (школа) и преподавателей (вуз), чтобы с первых шагов малыш научался выискивать самостоятельно информацию. А для этого нужно не только желание, но и условия, когда компьютер, не замена пишущей машинке, а библиотека, справочное бюро, собеседник и пр. И к нему необходимы высоконравственные подходы. Тогда и сформируется новая образовательная идеология.

То, что было в обучении – не так плохо, то, что предлагается – опять же – хорошо, но чужеродно. Утверждается, что болонский процесс – «форма сближения и гармонизация высшего образования». Вполне. Почему тогда знаковые университеты, Оксфорд, например, в нее не входят. Они представляют собой уникальное явление, не поддающееся тиражированию. Хорошо, конечно, поучиться в Нарынском храме науки и продолжить в Бухарестском. Не имеющие истории и будучи одними из …, они легко поддаются взаимозаменяемости.

А университет должен быть единственным в своем роде, тогда его невозможно спарить с себе подобными. Унификация – смерть уникальности.

В наших условиях процесс превращается в абсцесс. Новое не проросло, старое повырубили. А мантии и шапочки к ним пока несут в себе только новую риторику. Похоже это на то, как в постсоветских государствах, вслед за США, ввели ритуал возложения руки на грудь при исполнении гимна страны. Хороший символ патриотизма, но не свой. Грубо говоря, надо быть Соединенными Штатами…

P.S. Наше МОиН своими инструкциями радует агрессивно настроенных сатириков. Посудите сами. При прошлом министре появились распоряжения: 1) о переходе на двухуровневую (бакалавриат, магистратура) систему высшего образования (болонский процесс), а через некоторое время: 2) педагогической общественности обсудить необходимость перехода на двухуровневую систему образования. И еще один документ: зарплата магистра в школе выше, чем у специалиста.

Уму непостижимо, что можно надумать в тиши кабинетов…

…А вы говорите…

…вот так и живем…

Профессор АС Кацев.