В школах Кыргызстана успешно применяется инклюзивный подход

На базе Лебединовской средней общеобразовательной школы №2 16 февраля прошел отчетный семинар для директоров школ Аламединского района Чуйской области.

Школа ведет разностороннюю работу в целях внедрения компетентностного подхода в образовании. Одним из направлений работы в школе является развитие инклюзивной политики, практики и культуры, внедрение принципов гуманной педагогики. В рамках проекта «Биздин мектеп», реализуемого Фондом Евразия Центральной Азии при финансовой поддержке Фонда «Сорос-Кыргызстан», школа внедряет модель инклюзивного образования. Эта модель учитывает компонент психолого-педагогического сопровождения в обучении ребенка со специальными образовательными потребностями. Экспериментальной площадкой данной модели стали 23 школы из разных регионов страны и более чем 500 педагогов и 50 представителей администрации.

Школьники показали гостям инклюзивный спектакль по мотивам произведений Чингиза Айтматова, организовали большую выставку творческих работ учащихся. В финальной части были представлены открытые уроки по различным тематическим секциям. «Инклюзивное образование» было представлено на открытом уроке в секции начальной школы.

Педагоги Грошева Тамара и Касымова Гульжан построили урок по теме «Дружба чудесное слово» с применением индивидуально-дифференцированного подхода. В уроке принимали участие родители учеников. Педагоги показали, как в формате «обратной инклюзии» проводить занятия с учениками.

На данный момент учащиеся с ограниченными возможностями в СОШ №2 села Лебединовка обучаются на основе индивидуальных учебных планов. Введена дополнительная ставка помощника педагога.

Как вести документацию? Что входит в функционал помощника педагога? Какова динамика адаптации детей? Эти вопросы были рассмотрены после урока приглашенными на семинар педагогами, директорами школ и центров детского творчества. В наше время все чаще и чаще возникает вопрос инклюзивного образования. Психолог, социальный педагог, учителя начальной школы СОШ №2 долго изучали этот вопрос, искали пути решения непростой проблемы совместного обучения учащихся. Разрабатывали и применяли приемы работы с детьми, которым необходимо особенное внимание. Своими наработками, педагогическими находками они поделились с приглашенными педагогами.

Все участники семинара единодушно признали необходимость дальнейшего совместного сотрудничества и перспективного обучения по тематике инклюзивного образования.

фото www